生活在同一阳光下
——让学生成为班级的主人
19号作品
在刚走上班主任的岗位上，我就一直在思考如何进行班级文化建设。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，也是我班主任工作的一个努力方向。很幸运的是，这一届的学生各自有自己可爱之处，有的沉默寡言，有的热情活泼，有的踏实稳重，有的诚实有礼……这正是四十多个可爱的学生组成了一个班集体，朝着同一个高考方向，共同度过艰苦但又难忘的高中三年。
我回顾了自己“主任”的工作历程，谈谈如何发挥学生主人翁作用方面的一些做法和体会。
一、为学生搭建展示才能平台
我们班学生大都是多才多艺，有善于绘画艺术的“未来画家”，有能言善辩的“未来播音主持”，有善弹善唱的“未来音乐家”，也有人气极高的“未来电影演员”。要发挥每个同学的天赋，作为班主任的我可真要好好地给予机会和实践平台了。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，为了让同学们对教室产生归宿感，班级的布置成为了班级文化建设的首要任务。
在教室的前后左右的墙壁空白处，同学们设计出一块块的“展示台”专栏，这样既可展示绘画作品，又可展示平时的优秀习作，还可展示同学们在活动中的生活照片，可谓是一举多得。这样设计，既美化了教室，更重要的是使学生获得了成就感，激起他们的成功欲望，同时，也更好地凝聚了同学们的向心力。
另外，在每周的班会上，我这个班主任在通报完上周情况总结之后，都会退让给班会主持人来进行班会活动的开展工作。班会成了同学们在紧张的学习生活中得到轻松，赢得欢声笑语的良好的阵地。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理
让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。 不像其他班级有同一位同学负责每天的教师日志填写，我在班级中安排了“轮流执政”的值日班长。值日班长是经民主推选产生的临时班长，每个值日班长轮流负责本周班级的日常事务，包括登记当天的出勤情况，整理假条，检查当天的值日情况等。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变。只有养成全民管理的意识，为每个学生提供当干部的锻炼机会，学生才真正成为班级的主人。
三、“有效、和谐”地与家长沟通
一个优秀的孩子，肯定有一个氛围良好的家庭，而一个问题学生的后面，肯定有家庭教育失败的影子，所以，家长在我们的教育中占重要的位置。同时，与家长的有效沟通可以促进家校联系，形成对学生教育的合力。
班上有一个女生，学习能力相对较弱，思维不够灵活。在平时的接触中，我就发现这个孩子上课发呆走神，性格孤僻、胆小，身体状况差，气色不好。每次课间操，她准以肚子不舒服的理由请假，而且平时也看到她桌边有一些止胃痛的药片。我看在这里，心里也在暗暗可怜她：这么年轻的女孩就犯上了胃痛的毛病！但几次三番以后，我推断这个孩子的生病不仅仅是身体原因，很有可能是某些心理方面的原因，导致他有类似于“上学恐惧症”。于是我打算跟他的家长见个面，了解一下情况。见面后，他的妈妈倒是对人热情，我问她孩子的课外都在干什么，她的回答让我大吃一惊：“她学科基础差，我们就帮她找了大学生来家里晚上进行辅导。她做事不主动，往往都是要我逼着干的……”我一听，一下子就明白原因了。学生本来可以用晚修的时间来进行自主学习，及时复习当堂老师的讲解，解决当天的功课以不至于问题越积越多。现在，我找到了问题的症结：孩子的课业负担太重，家长急躁，孩子压力大，厌学。这是很简单的一个道理，但是当局者迷。真诚沟通以后，这位家长正确认识到自己孩子的学习能力，选择多用鼓励赏识的眼光对待孩子的点滴进步。渐渐地，孩子的脸上有了欢笑，学习自然慢慢上去了。她，又回到我们的大集体中了。
在班级活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
总之，关注班级文化建设，使学生在同一阳光下充满自信与活力地茁壮成长，充分享受到成功的体验，将会是我作为班主任不懈努力实现的目标。
