师爱仍旧不变，理念及时更换
21号作品
现行教育体制下，做老师，做一位完整意义的老师，就少不了做班主任工作。做班主任让我感受到做班主任的千辛万苦，也体会着无数快乐与感动。同时也明白了，要做一名合格的班主任，必须不断学习，针对不同的教育对象，调整自己的治班方法和对策，甚至要改变治班理念。
“治班理念”是一个非常有高度的提法，做一个理念型班主任的难度远远高于事务性班主任。二者的差异何在？彭建平校长说过一句话“班主任管理班级要做到‘人不在，但是魂在’的境界”就是最好的回答。可要做到这种境界，岂一个“难”字了得？
曾经我要求自己做班主任要这样：我每天告诉自己，一定要对学生负责。每天要尽早到校，不管刮风下雨，严寒酷暑。几乎是事必躬亲，用行动为学生做榜样，以行动来带动和感动学生。跟学生做朋友，倾听他们的心声，感受他们的快乐与悲伤。学生们都是父母娇养的宝贝，所以我也特别疼爱他们，能够为他们设想的尽量就帮他们想好了。如：中午午休地板脏了，我就去扫一扫；体育节来了，没有同学报名参加项目，我就帮他们填上；作业不会做的，我就留在课堂陪着他们，和他们一起解答。每天下午放学，我就盯着他们搞卫生，不厌其烦地叮嘱他们这里要扫那里要擦。各科作业我也要全部检查有没有完成，有时候自己动手查，有时候让课代表查完统一交给我，然后我一并批评教育。几乎每天中午都要例行搞一个简短的“批判大会”。加上由于我这个班级在初一到初二期间，不停更换各科老师，有些主要科目更换了三四个，从初一到初二，只有我一个老师是没有改变的，因此，我觉得应该加倍对他们负责。
但是，事情没有像我想像的方向发展。我还是像“老妈子“一样围着班级转，直到发生了一系列的事情。
一天午休，我照常去看一下午休，而且顺手拿起扫把扫一下地。刚好语文老师也在课室，她说“你怎么自己扫地啊？让学生扫嘛”。我才忽然发现，学生们看到我在扫地时，没有一个人有表情，没有一个人帮我忙，他们继续做他们自己的事情，觉得就像看见自己的妈妈在家里扫地一样，完全是“理所当然”的。我才惊觉自己有些地方做错了。
不久，有家长给我反映说我训学生训的太厉害了，我才留意到连成绩好的学生看见我都躲着走。期末考试，10个班级我教8个班，居然自己班在8个班级里排最后一名。我知道，学生已经远离我了。不喜欢一个老师，自然不喜欢他的科目，管你是不是班主任呢。
而且班里经常有同学“放哨”。上课时，如果我没课，我经常会去教室巡堂。只要我刚走到走廊，离教室还有20米，马上就有人说“班主任来了”，全班就立即进入“战备”状态。所以我每次看到的都是大家很认真学习的样子。当有学生干部反映，有同学上课打牌、玩纸飞机时，我大吃一惊，觉得不可思议。而且有学生发现一个规律，知道我周四下午一般都有教研活动，不在学校，所以周四下午特别开心。我知道我又有地方没有做好。
班级里几个学习和品德比较差的学生，我经常找他们谈话。刚开始时，他们多少有点“动容”，但是后来却慢慢被我的“苦口婆心”说的面色不耐。我的心猛然紧缩，才发现原来我跟学生之间缺少了一种情感的沟通和彼此的理解。
我反思自己，也反思班级。我多么希望自己也能成为“灵魂型”班主任，我不在时，班级也非常良好地运转啊！问题在哪里呢？我“在”与“不在”的差别其实本质上就是我在管理中的失误和错误。在管理班级中，管得太死，管得太多；批评太多，表扬太少；要求太多，尊重太少。其实，我从不奢望他们是最优秀的，但是却不能是最差的。我也不相信我的学生是冷血的，我相信他们心中有爱有理想有追求。如何修补情感裂痕，让学生真切感受到我对他们的爱与期望呢？
在一次家长会上，我首先进行了自我检讨，我肯定了学生们的优秀表现，坦诚了自己有些“急躁”，保证以后对学生要“少批评多表扬”，并请家长转达我的意思。
为了弥补与学生之间的情感，我觉得重要的是彼此的了解和关心。开学初，我要求学生准备一个周记本，周一上交一篇周记，写任何内容都可以，字数不限。没有话说的同学也要写一句“老师，我没什么要说的”然后交上来。45本周记周周都上交了。一个字不写的同学，我也坚持给他写上长长得鼓励性、表扬性语言。我发现，其实他们拿到发下去的周记本，都急着看我的批语，包括那几个一个字也不写的学生。在周记交流中，需要我帮助的学生我尽量帮助，调解学生与同学之间的矛盾和误会，与父母之间的冲突与隔阂。同时，我也把自己的情况和烦恼给学生讲：儿子成绩不好了，被老师批评了；在学校跟同学打架，新换的牙齿被磕掉一块了；妈妈一回老家，我自己每天就活得像消防队救火一样的忙啊，还高唱“世上只有妈妈好”；平时上班忙，教学任务重，周末又要带孩子学兴趣爱好啊。……经过一段时间，我发现自己对他们更了解了，我也让他们看得更“顺眼”了。
在学校活动和年级活动中，我再也没有包办现象了。在初二年级篮球比赛中，我们班级里有几个特别爱好篮球的同学，所以我鼓励大家要争取拿个好名次。我还说：“这次就真的要靠大家了，我是一点忙都帮不上，只有当啦啦队。我自己体育好烂，在整个中学阶段就是因为体育不好，所以从来没有拿过‘三好学生’。”后来比赛项目加了一项，要老师定点投篮，几个同学就强烈要求我要好好练习一下，不要拖班级的后腿。那份严肃的样子，就跟我训后进生一模一样。我立刻表态，一定不拖后腿，否则自己主动罚款请全班吃东西。当然，在很多场比赛中，我没有拖后腿，结果我们班顺利拿到了好名次，而且特别好，是冠军。
这次活动让我明白，很多事情要相信学生，老师要做得就是做好前期的宣传工作，让学生从思想上重视一次活动。只要学生真的明白了，后面的事情，彻底放心交给学生就可以了。因此，接下来，“红歌”比赛，我负责挑歌，让学生自己练习，我只组织集体训练了两次，不超过10分钟，拿了全级第二名；再接下来，全校的校运会上，我只公布了时间，同时说了这样一段话：“体育节是你们的节日，校运会是你们展示的舞台。而且，这是最后初中阶段的最后一次了。对于很多人而言，这次不参加以后都没机会了。所以，希望你们能积极参与。我不会指定哪位同学负责，只要你愿意，你可以主动承担起你能承担的责任。如果有困难和不明白的地方，可以找同学商量，也可以找我。我一定帮你解决问题。”此后，我就没怎么操心，学生们自己全班留下来，讨论班服设计，开幕式设计，各个项目的参与人员。他们的那股热情让我很惊讶，同时他们也给我设计了一件班服，满满的签名让我很感动。
在学校的几次捐款活动中，我没有发表过任何动员的话，但是他们都很积极主动，稍微迟一点交的，生活委员就不收了，让他自己去捐。所以每次都很快就捐完了。我知道有几个孩子家庭状况不是很好，但是却从来没有在这种事情上犹豫过。因为我相信他们记得第一次捐款时我说过：“捐款是一件为人为己的事情。捐款是为了需要帮助的人，这点毋庸置疑。如果你的钱能够到需要的人手里，我想大家都不会吝啬。有人不愿意捐，是因为觉得自己的钱也许会落入腐败分子的口袋。其实，这样想就错了。第一，随着社会进步与监管的规范，钱到哪里了会有更明确的说法。第二，捐款其实是我们做给自己看的，做给老天看。所以，捐款很多时候是为了现出自己的爱心。这是为了自己的良心好过。而且所以不要纠结与犹豫，该捐就捐。”
在教学与作业中，不再抓住错误一批再批，而是多鼓励有进步的同学和展示优秀的作业，营造一种氛围：“大家都在进步，大家的作业都很认真，学习都很刻苦”。而且，在同后进生谈该科目学习时，绝不拉扯其他科目的事情和纪律上的事情，让他们感受到老师就是关心我的学习，没有其他目的，不是找事来训我的。这样，很多同学就逐渐被拉回来，开始认真对待自己的学习。因此，在这次期末考试中，成绩名列全级第三，考出了很好的成绩。
本学期，我在第一次班会课上就提出：在最后一个学期，我们要努力争取成为一个先进班或者文明班。同时提出了具体的做法和相关要求。我其实自己都不相信这是一个可以实现的目标，但是我想，有目标总是好事，有了目标和梦想，才有可能去努力。
我相信，其实作为班主任，都爱自己的学生；作为学生，都爱自己的班级；老师和学生共同作为班级的一份子，那是一根线上的蚂蚱，一荣俱荣，一辱俱辱。人与人之间，老师与学生之间，彼此之间是存在爱的，但是往往用扭曲的方式表现出来，让我们彼此都误会着对方。
我仍然疼爱自己班里的学生，但是换种方式后，我不再做“老妈子”，我的心态平和了很多，不再那么急躁，不再那么痛苦，也更多地感受到了学生的可爱和进步，更多地感受到做班主任的快乐和幸福。
