沟通与批评
----平行班班主任带班心得
王 强
一提到平行班，给人第一印象肯定不那么好，但是，作为老师，无论什么样的学生我们都不可能放弃他。作为平行班的班主任,我感受最深的是:加强沟通、善待批评
平行班的学生从内心对自己没有太大的认同感，并自觉把自己划到差生行列，不仅如此，这些学生可能在平时获得老师的关注也不是很多，他们觉得自己是被忽略甚至被遗忘的那部分人，因此缺乏对老师的基本信任。平行班班主任首先要做的就是如何了解学生，获得信任。
每一个班主任新接班之后，都知道通过原班主任去了解学生的情况，这也是我们应该做的工作，但我们往往会有先入为主的思想，把学生划分为不同的层次，进而加以区别对待。我个人的经验就是，真诚对待每一个学生，要多方面了解学生，但不能以此将学生标签化。接班第一天，我对学生说：我们是一个新的班级，因此，我们的一切都应该重新开始，我不管大家以前成绩怎样，表现怎样，在我的心中，大家都是一样的。我表明了立场，但我看到了什么呢？一群怀疑的目光。他们是不会主动向老师敞开心扉的，因此，班主任需要主动找学生沟通交流，一次、两次甚至更多次，慢慢的我发现，这些孩子有一个共同的特点，认为家长不了解自己，也很少和家长沟通。为了更好地教育引导这些学生，我利用各种途径与学生沟通，真正理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。同时，通过经常与家长电话联络，全面了解学生的家庭教育环境及在家表现状况。并将孩子在校的点滴进步反馈给学生，增强家长信心的同时，也间接地鼓励了学生。
俗话说：你把自己看成什么样的人，你就会做出相应的行为。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；因此，在学期的第一次家长会上，我接受学生的意见，并没有将第一次月考的成绩向家长汇报。只是很客观的向家长介绍了班级的基本情况，并着重谈起了孩子们取得的进步。同时指出，孩子们信心不足，自觉性差，希望家长们在家经常鼓励孩子，不要只盯住成绩，不要只关注成功，更要关注孩子各个方面的成长。
在工作中，我非常注重赏识教育，努力发掘每个学生身上的闪光点，及时鼓励每一个同学，将各个科任对班级和每个同学的正面评价及时反馈到班级，努力营造积极的班级氛围。在具体的工作中，我也注意包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种宽容不是溺爱，更不是一味的纵容他们。一个班的学生有差异是不可避免的，但作为老师一定要公平公正，包容每一位学生的优点和缺点，一视同仁，让每一个学生都感受到老师的真诚。俗话说：亲其师、信其道。只有学生打心眼里认可了一位老师，才会真心实意的倾听老师的教诲。
平行班班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理更多学生中出现的各种不良现象。如何对待这样的事件，如何批评？首先，我觉得班主任应该高度重视，但要注意处理方式，不能急躁，要沉着冷静，快速全面了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然犯错”把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，道理要讲清，特别注意维护学生的自尊心。不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的更大压力，甚至产生负面效果。
对于平行班的学生，自尊心强，容易与老师发生冲突，所以批评时，一定要出言谨慎，要把“情”字贯穿其中，准确把握学生的心理，让其感受到老师怒其不争背后是真诚的期望，做到“理说透，情给够”。批评的同时，老师也应该肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。充分做到“动之以情、晓之以礼、导之以行”。当然，平行班的学生问题可能会多一点，所以，老师的工作要多些耐心，并且要持之以恒。说起来真的不难，但做起来也并不是那么容易，这也许就是教育者应该具有的素养吧！
