浅谈初中借读生班级凝聚力的形成
初二级 李慧红
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，使学生心情愉快，从而让他们更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作中。而作为一个借读生比较多的班集体，由于学生来自四面八方，他们的成长环境差异更大，增强班级凝聚力的意义更显重要。我就曾有过这样的体验。五年前，我接了一个借读生比较多的重点班。就因为比较重视班级的凝聚力，所以后面一直带得比较顺利。这里，对班级凝聚力的形成，我有一些小体会。
首先，确立共同目标。班集体好比一条船，班上的学生就是船上的乘客，他们要到达的终点是一样的。如果乘客不配合，这条船都很有可能偏离方向，甚至沉没。相反，如果大家心向一处看，劲往一处使，则会更快、更准地驶向既定目标。而我认为，共同目标是要通过个体目标的实现而实现的。我们班的学生虽然来自四面八方，但学习基础都比较好，因此远大目标不多说，三年后的目标应该是大体一致的，就是要考上理想高中。因此，我抓住了大家的相交点，经常强化班级的共同目标，让每位学生都意识到，只有大家共同为之奋斗，才能实现自己的个人目标。而学习与德育是相辅相成的。积极的生活、良好的人格都有利于成就学业。因此一开学，我便在班上定下了“争做学校模范班，争当年级文明人”的目标，宣布班级的德育细则，通过鼓励与批评的评价机制，从仪表仪容、守时有信、文明礼貌、卫生环境、认真学习、竞争竞赛等方面抓落实，尽量做到更细更周密。不仅如此，我还发下小彩卡，让每位学生同时写下自己的短期目标、长期目标和座右铭，把它贴在书桌的角落，以此时刻激励自己奋发向上。新年到了，我又发下了心愿卡，让每位学生把自己的新年愿望写在上面，大家共同种上这棵心愿树。其实，我所做的，不是让学生各自行动，而是通过这样的一系列活动，在班级里长期弥漫着一股健康向上的空气，使大家清楚知道，我并不是孤军作战，我有很多志同道合的战友，无论是个人目标也好集体目标也罢，都同样要靠大家共同努力去实现。
其次，建立强有力的班委会。班集体又好比一个国家。一个国力强盛的国家，除了需要一位叱咤风云的中心领导人物外，还必须要有一套认真务实、严格稳定的领导班子。班集体同样如此。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须要有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，一接班，利用还没正式开学的短暂时间，我便认真研读学生的入学材料，让自己对每位学生形成初步印象。军训是一个观察学生，挖掘干部的好时机。入学材料是人写的，一定程度上带有别人较强的主观意识。而军训是亲自接触学生的机会，学生的表现在这里可以得到较客观的答案。因此学生训练时，我不离开他们，太阳出来与他们晒，雨来了与他们淋。这样一方面，让学生感受到班主任对他们不离不弃，他们也应该做得更好，另一方面，我也趁着这个机会观察着每一位学生的表现。不仅如此，我还不放过任何一个与他们沟通的机会。休息时间，我与他们聊天，让他们在大家面前作自我介绍，适当表演一些简单的小节目，活跃气氛，拉近师生之间、生生之间的关系。通过这样的接触，我就更加了解到哪些同学娇气，哪些更替人着想，哪些工作能力较强，哪些爱表现自己，哪些在什么方面有特长等等。回到学校，我还让学生用一张小纸条写下自己打算今后能为班做的事，算是一个自我推荐。最后根据自己所掌握的所有情况，选出学习较好，工作能力较强的学生作为临时班委（由于是初步认识，所以这轮的选拔不采用学生投票形式），并明确其任务，予以希望。因为准备充分了，了解也较深入，我们的临时班委在开学那段时间确实起到了较满意的作用。当然，这只是临时班委会，当中的成员是可以随着进一步深入了解以及同学们的表现变化而作出调整。对于班干部，我尽量大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们有一个宽松的工作环境。当然了，必要时还是需要得到班主任的帮助与提醒。比如，我会提醒他们针对班上的情况召开班委例会，根据不同情况，可以邀请班主任参加，也可以由他们自行召开。班上开展活动时，我也会给他们建议；需要信息资料时，我也会在一定程度上给他们提供；举行表演或比赛时，我放手让班干组织排练，但同时我也会在他们背后悄悄观看。发现问题了，我会私底下与班干沟通，然后让他们想办法解决；同样，想到点子了，我一般也是先与班干交底，让他们加工后在班上宣布。当然了，必要时我也会在全班同学面前给他们呐喊助威。之所以这么做，我是想把更多空间留给班干，提高他们的工作积极性，进一步提高他们在同学心目中的威信。另外，我要求班干部写工作总结。这样一方面，让他们形成善于反思的习惯，以更严格要求自己，另一方面，我也能通过这样的方式了解他们的情况，及时调整班干人选，以尽可能稳定班委会。我想班委会的强有力是稳定班集体的重要保证。
再次，树立学生群策群力的意识。虽说班委是班级的中坚力量，但班委成员也是从普通同学中诞生。如果什么都让班委说了算，就像国家某些领导脱离了群众一样，最终由于打消了群众积极性，绝对专制而失去民心。再说，有些同学虽然不是班干部，但他们也很有智慧。如果事情都尽量让每位同学参与，成果一定会更加丰硕。因此，我会经常强化同学为班出力的意识，提高他们的参与度。当然，有些同学是内向型的，有的缺乏信心，由于性格的种种差异，难免有些同学不愿参加。在这种情况下，我就要采取“强迫”的方式了。比如，我们班上每期的墙报，都是由每一位同学的成果组成的。宣传委员只负责挑选作品、排版和做必要的装饰而已。这样一来，在保证宣传委员的本职权力同时，也减轻了他们的工作负担。同时，也提高了同学们的参与度，使他们明白到这期墙报的成绩是大家心血的结晶，大家应该去珍惜它。又如，我们班54位同学，以6人为单位，刚好分成6小组。很多评比都以小组为单位评分。而班上的小黑板板报，我要求每个小组轮着完成。这样的话，就能让小黑板成为每个同学展示自我的舞台。还比如，班上要出节目了，我会让同学用小纸条写下自己的建议。这样做确实显了成效。每次的表演比赛等评比，我们班的成绩都不错。这样，他们就更发现自己在班上是有价值的，就会更有信心更有动力参与到班级的每次活动中。如此一来，就形成了良性循环，每个同学都很自然认为自己应该为班做事。
另外，坚持弘扬正气。班集体就是一个小社会。良好的社会风气要靠每个市民努力形成，反过来，良好的社会风气也是提高国民素质的重要保证。来自不同学校，特别作为借读生班级，学生来自不同地区，他们自身一定有着或相同或不同的习性。如何保持他们一贯好的作风并互相借鉴学习，改掉不应有的陋习就显得尤为重要了。这关系到良好班风的形成。因此，我细心留意身边的素材，大到国际国家大事，小至学生的日常细节，只要值得评价，我都绝不放过任何一个教育的契机。比如，每周一的班会一定留有时间，或由班干或由我本人总结上周同学的表现，做到出现问题马上解决，好人好事及时肯定。如此一来，邪不胜正，同学们都以自己做了错事为耻，以自己身处优秀班级为荣了。这因为这样，所以当某个同学由于疏忽而导致损害了班级利益时，他们都会亲自找我认错。同学都有如此觉悟，确实让我感到欣慰。现在每位科任教师都说很喜欢来我们班上课，我想这应该也是班上正气已经树起来的表现吧。
最后，积极创造互帮互助的交流机会。班集体是一个整体，但当中的每个成员都具有与众不同的一面。如果大家了解了别人优异的一面，根据自己的实际，形成属于自己的财富，那也将是珍贵的收获。因此，在班上尽可能创造交流的机会是必要的。不仅如此，它还是一个让生生之间、师生之间互相了解、增进友谊的平台。比如入学之初，针对借读生来自不同地区的情况，我们班开展了“欢迎你到我家来”的主题班会，同学们都大谈老家的风土人情，自己的成长体验，大家都有一种不说不痛快的感觉，取得的效果是良好的。学生由此相互熟悉了、理解了、融合了。又比如针对部分同学升上初中后学习生活不适应的状况，我们班开展了学习方法经验交流会，让他们把学习困惑说出来，通过小组交流、组组交流、成绩优异者经验介绍等方式，给存在困惑的同学以帮助。由此同学们树立了信心，积累了经验，成绩也有所提高。还比如，我班有一位来自湛江的女同学，从小做事拖拉。虽然家里排行老大，但事无大小总让父母操心。经常上学迟到的她，虽然知不足，但仍难以改掉坏习。私底下找她谈过，仍无效果。屡教不改后，我采取了让全班同学一起帮助她的办法。周一升旗要求特别早回校，她偏不能按时回来。升旗仪式结束后，利用班会课时间，我让她单独站到讲台上告诉大家迟到的理由。然后发动同学当场给她改掉坏习方法的建议。并且每天也时刻提醒她。虽然一开始她也感到无地自容，但后来经过大家的帮助后，她最后还是改掉坏习了。还就这件事情她表达了对同学和老师的感激。对这些经历，我都认为每一个学生的成长，是需要靠大家的共同帮助，互相取长补短。
所谓“一方水土养一方人”。来自不同地区的借读生显然与本地学生有着较大差异。如果关系处理得当，相互融合，学生就会彼此取长补短，共进共退。反之，各自的陋习同时滋生，就会给班级管理带来麻烦。其实，这个道理，我想不仅是借读生比较多的班级，其他一切班级都同样适用。因此，凝聚力的形成是班级管理的重要法则。然而，凝聚力的形成不是短期的事，它需要教师们，特别是班主任的悉心引导，并且需要长期不断巩固。我想只有班级的凝聚力具备了，良好的班风才能形成，进而学生的学习、生活与工作才能得以保证。
