以情感人，以心换心
林柳
假期时间学习《高效课堂》的小册子，里边的《追寻幸福教育》《追逐幸福课堂》等文章还记忆犹新。法国作家纪德说过：“获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻求快乐。”因此，虽然想得不多，但我却时常能在与孩子的交流中品尝出酸、甜、苦、辣等诸多实实在在的味道。当学生的时候，总觉得没有什么老师解决不了的难题，出了什么事，有老师顶着，总想把学生当到老，怕去触摸“教师”这一不可承担之重。当了老师，发现自己确实心有余而力不足，教学实践中碰到过许多难题，有过迷茫，有过摸索，有过泪水与苦闷，也有过豁然开朗、柳暗花明又一村。
回顾中途接手的班级在过去一年发生的点点滴滴，发现他们已逐渐成长，慢慢懂事。看着班级所获的成绩，总结一年来班级管理及班级理念的实施，更多的是——以情感人，以心换心。
一、置之死地而后生
初二第一学期开学报到：“同学们，很高兴在这样阳光明媚的下午见到你们，这个学期，我将担任你们的班主任……”还没等我把话说完，有些学生已经开始议论了。“你们是这样欢迎新班主任的啊？”“不是，老师，您继续”一个熟悉的声音回答。“好，谢谢。其实，我想学校领导可能是这样考虑的：因为上个学期英语期末考试成绩太差，所以要英语老师来担任班主任。希望同学们能在这个学期在英语学习上努力一把，拼搏一把。据说，我们班在初一时发展得并不是很好。作为大家的新班主任，听到这个情况，我的心情是沉重的。初中阶段，正是我们成长的黄金岁月。好比禾苗，正在拔节；好比小鸟，正需练翅……虽然，有的同学虚度了初一，但初二和初三还可以把握，我们还有机会！只要我们齐心协力，只要我们不懈努力，成功就不会遥远，我们的进步会让全校师生刮目相看！和班级携手共进、并肩作战！如果你愿意就举起手来！”话音刚落，几十只手几乎同时举过头顶，学生们微微地左顾右盼，用目光传递着希望，传递着勇往直前的决心。理解是事情能顺利开展的基础，通过真心的交流表明我关心他们，不会放弃他们，而且会努力教好他们。
前两周的时间过得很快，他们在这段时间做得很好，然而好景不长，两周后，他们似乎了解到我的一些脾性和办事原则，有些“坏学生”纷纷想尝试并挑战我的极限。于是出现了“11人集体迟到”、“好学生仪容仪表多次检查不合格”、“课堂纪律多次被投诉”、“8科考试5科平行班倒数第一”等事件。作为班主任，曾多次感到头痛，挖空心思解决班上存在的问题。人如果没有被逼到绝路上，是不会产生超乎想象的巨大能量，所谓“置之死地而后生”，现在面对班级所出现的多种问题，我向全班征集改变班级现状的解决方式，提出班级的事情与每一位同学有关！
二、想方设法换新貌
1．定目标，选班干，明班规
俗话说得好，没有规矩不成方圆，既然是一个集体，那么就应该有集体共同的奋斗目标，有她的领头羊，有她的家法家规。本班级是初二开始接手，所以在定下“做更好的自己”的班级目标和确定班干部后，剩下的更多是明确班规了。在经过和班干部的共同协商后，将以前的班规上做了些修改，尽量做到详细，公平，公开，有加分有减分的具体要求和措施。班会课上宣读班规初稿，及时调整增加必要的条款和删除不合理的措施，课后整理后印发给每一位同学，让他们认真阅读，并签名，这种签合同的形式让学生知道自己并不是一个孤立的个体，而是集体不可缺少的一分子，所作所为都会受到集体大家庭的表扬或惩罚。每个月进行德育分的总评，评出该月的德育十佳和对德育分较低的同学教育。
2．开展小组合作学习与竞争评比制度
刚担任该班班主任，原以为班干部们可以把像卫生这样的事情做好，便放手让学生干部全权负责。然而事情并不是我想象的那么简单。好几次，卫生值日的学生溜走，以至班级也因此扣了很多分，甚至连任课的老师都觉得这个班像个“垃圾场”。针对这种情况，我进行了卫生改革，对溜走的学生按班规处理。除外，还与卫生干部商量，决定把全班分成10个卫生小组进行单双周值日制度，每个小组都有组长，而这个组长并不一定是成绩好的，但一定是认真负责的同学担任，组长负责安排自己组员卫生职责和检查当天的卫生工作。做得好的小组给予加分奖励，而做得不好的小组扣分外还需重搞一次。周二的大扫除，则是单双周二两个小组进行的评比，哪个组的分数低，哪个组就必须重做一次。这样的方式激励也约束了更多的学生，其次，还把详细的卫生准则张贴出来，让学生们明白一个班级的卫生象征了一个人的脸，要明白“八班的荣誉——我的责任”。
卫生搞好了，学习也得跟上，面对本班文化科目成绩很不理想及科任老师经常投诉课堂纪律的状况，我多次与科任老师进行交流与沟通，最终大胆开展小组合作学习与竞争评比制度。将全班分成8大学习小组，每组4~6人，组内有各种不同层次的学生，设大组长一人并由他/她担当语文、英语组长，负责本小组的各项学习活动，其他组员根据个人学科的优势分别担当数学、物理、政治、化学等职务做到“人人都是小组长，各科学习都跟上”。每一次的各科考试、竞赛或期中、期末考试都进行小组的评比，不仅比成绩进步情况还评比行为规范、课堂纪律等各方面的表现。通过开展小组合作学习与竞争评比的活动，组员们知道自己的努力与否会对小组带来很大的影响，他们逐渐改变自己的不足。威廉 ·詹姆士说过，“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”通过各项活动，评出“学习进步最大的小组”、“最遵守课堂纪律的小组”、“作业交得最齐的小组”、“卫生值日最认真负责的小组”等称号，……一个个荣誉，一张张笑脸，这些都为整个班级不断进步与发展打下很好的基础。
3．利用好集体活动，加强班集体的凝聚力
曾有学生向我反应这样一个问题：“我们班的同学很自私，不团结，我讨厌这个班。”甚至有班干部因为这样的原因向我提出辞呈。正当我琢磨着要开展什么活动来增强班级凝聚力时，一年一度的校运会就要开始了。运动会属较大型的班集体活动，利用得好，它便是一副良药。为了充分调动学生们的积极性，我开了一次“八班有你更精彩”的主题班会，班会课上动员学生积极参加，分配好班上每个人的任务，遵循了“人人有事做，人人为集体”的原则。报名阶段的工作非常顺利，入场式队列人员的安排和口号的设置都由体育委员和宣传委员全权负责，任何人都要听从指挥。在整个准备过程中，绝大部分学生认真负责, 工夫不负有心人, 运动会中集体项目里取得了不少好成绩：其中就包括了“入场式全校第八”、“一分钟跳大绳第一名”、“40*200米接力赛第一名”及“总分年级第三”等。过去的一年，班集体活动形式多样，其中包括积极参加学校的艺术节、科技节、体育节、广播操比赛；年级的朗诵比赛、红歌比赛、篮球比赛、户外拓展活动等。在取得荣誉的同时也让学生体会到为集体争光、奉献的快乐。另外，充分上好每周的班会课，开展了如“尽力，你就是最好的”、“假如我是班主任”、“感谢有你”、“我读书，我快乐”等主题班会，活动后的班集体比之前更团结更上进。
4．有时“无声”胜“有声”
话说初三了，很多学生的思想和行动都会比初一、初二更成熟，但在八班，很多男孩子除身体外形的变化，思想与行动却让人很不省心。你看：班长来诉苦了: “杨某在课堂上经常讲粗口影响课堂纪律”；科代表来告状: “老师, 今天的作业男同学只交了5本”；卫生委员来投诉: “昨天张某又没有搞卫生逃跑了”；成绩好的涂某发现自己考试没有考好跑到办公室哭了……自己担任该班班主任已一年，解决此类问题的方式如讲道理、大声呵斥、温柔的说教都好像失去了它们原有的作用。想起某位前辈曾说过：“在班级管理实践中，空洞、烦琐、乏味的说教往往于事无补，而凝聚真情、渗透关切、白纸黑字写就的文字有时却能春风化雨、发人深省，此之谓“无声”胜“有声”。具体而言，班主任给学生的一封信甚至一句短短的批语总能激发学生的斗志，令其信心倍增，让教育事半功倍。”
我尝试给全班同学写信，标题为“同学，我想对你说……”要求每位同学尽量都读并留言。在信中说出了我内心最真实的感受与想法，包括班级的目标；班级现在存在问题的思考；对一些男同学思想和行为的担忧与建议；给需要提高成绩的同学更好学习方法的提点……令人欣慰的人很多男同学阅读了这封信并留言，有些表明态度；有些提出解决办法；有些表示道歉；甚至有些同学在实际行动中做出了令人意想不到的改变。
三、阳光总在风雨后
“人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有，难免曾经跌到和等候，要勇敢的抬头……阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”——这次2011年最后一次班会上全班一起大声歌唱的歌曲，很多同学被呈现的照片与歌曲感染得偷偷流泪，此时此刻，我发现他们是那样的热爱班级，多么的珍惜与怀念一起走过的日子！
回想一路走来的八班：有过调皮，让我想过放弃；有过矛盾，令我面红耳赤；有过快乐，他们称我为“老大”；有过感动，他们抛起了我并稳稳地接住我；有过欢呼，我们取得了前所未有的成绩…… 因为共同的努力，我们更团结；因为一路同行不容易，我们更爱班级；因为前方在招手，我们要更努力；因为有你们，八班更精彩！
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。多走走，多看看，及时发现，及时修改，重方法，讲实效，虽然现在可能存在这样或那样的问题，但只要以情感人，以心换心，我想我可以把这门艺术工作做得更好，并且能看到风雨过后绚丽的阳光。
