浅谈高中班级团体意识的培养
33号作品
【摘要】良好的班级团体意识是教师开展教育教学以及学生健康全面成长的关键因素。笔者从自己的带班经验入手，从团体意识、共同信念的培养以及班级活动开展、典型事例教育四个方面探讨高中班级团体意识培养的途径和方法。
【关键词】团体意识、共同信念、活动、典型事例
我们先来看一个例子：开学初，几个科代表说还没作业本，于是我安排副班长带人去领取。可是副班长没有能够完成这件小事。原因是大家你推我我推你，都不肯跑这趟“苦差事”，结果只有副班长一人拿回来一叠作业本。这件小事让我认识到了培养班级团体意识的紧迫性。大家都知道，没有一个团结和睦、积极向上、努力学习的团体，班级工作将很难有效开展。相反，良好的班级团体意识，不仅有利于学生良好的学习习惯、行为习惯的养成，有助于学生树立正确的人生观、价值观，更重要的是，它能使得班级成员们增强凝聚力，确保全班正确前进的方向。那么，怎样培养班级的团队精神呢？
一、班级团体意识应该从培养学生责任心抓起
培养学生的集体意识，就是让他们懂得自己生活在集体中，损害了集体的利益也就损害了自己的利益。没有责任感的学生，绝不可能将班级看成是自己的一个家庭，也就不会有归宿的需要，当然就不可能产生团体意识。面对学生责任感缺失的现状，班主任应该认识到学生的可塑性，坚信他们的责任心是可以培养的。我的经验是，班级事务是所有同学共同的事务，班级工作的分配就不应该是能者多劳，而应该是人人有责。我通过引导学生明确自己在班级中的位置和责任，使他们在为集体作贡献的过程中，体会到自身的价值。根据这个理念，我在建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，在班级文化氛围布置、考勤、午休管理、卫生值日和自习课管理等方面都实现了人人有事干。学生通过广泛的参与，找到了自己在集体中的位置，意识到了自己的利益所在，从而形成责任意识。
有一段时间，有同学反映我们班午休时间太吵，根本没办法休息。我注意观察了几天，没有午睡习惯的同学恰恰就是下午上课睡觉的那几个人。正当我正思考该如何解决这个问题的时候，刚好遇到这样一次机会：周一班会上，我们班的文娱委员当场不高兴地提出，说原来定好的几个同学不愿意参加艺术节的排练了，搞得他的工作不好做。我问怎么会这样？文娱委员说，那几个同学借口中午睡不好，下午打不起精神，而放学还有很多作业做，所以就不愿意参加了。真是太好了，我马上抓住这个机会，反问文娱委员，午休时间都是哪些人在吵？全班同学哄堂大笑，这下好了，一场大笑笑出了问题的原因所在。于是，我立刻改变了原定班会课的内容，抓住这个契机，郑重地提出责任心对于自己和他人以及整个机体的重要性，让大家分组制定午休、考勤、卫生值日、自习课纪律等几个主要方面的班规。这次班会对于激发学生责任心的教育，收到了意想不到的效果。自此后，同学们的责任心明显加强，班级午睡情况明显好转。
二、培养班级共同信念和团体目标
要成功地管理好一个班集体，班主任不能单靠规章制度的约束，更需要以人为本，利用“班级信念”来保持学生奋斗的精神力量。班主任要根据本班实际，想法设法寻找和培养班级共同信念。只要深入细致洞察学生学习、生活的需要，通过分析判断，就一定能找出适合班级共同需求的信念。然后根据学生的心理特征，在实践中不断地让他们去认知、理解，最后达成共识。我班不少同学（包括部分女生）有很多不良习惯，比如预备铃声响了还在外面打水，老师进了课室，才想到擦黑板，午休时间不午睡而是聊天，自习课讨论时声音过大……通过细致观察和了解，我找出了问题的主要原因——这些缺乏共同的信念。思想先于行动，我反复强调课室是我们共同的家园，其主要功能是学习，我以主题班会的形式明确“入室即静、入座即学”的理念，并在班会课后张贴在课室最显眼处。配合这一理念，我接着提出了“自习课不讨论”“午休不串班”的具体要求。经过几次亲力亲为的狠抓落实，让他们在一次次实践中体验到了一个安静的学习环境所带来的愉悦和高效。渐渐地，“入室即静、入座即学”的班级信念成为了学生的一种群体意识，绝不大部分学生能自觉维护课室的安静和整洁，逐渐地有意识地、自觉地去遵守班级信念。学生成绩上升了，团体意识也随之增强了。
三、适时开展集体活动，促进团体意识的成长
喜爱活动是学生的天性，活动既可丰富他们的精神生活，又能使他们的集体荣誉感不断得到升华。在开展活动方面，结合我班的实际，我主要从三个方面去抓：①改变宣传委员一人负责墙报的做法，②变革班会的形式和内容，③利用学校一年一度体育节和艺术节。这些活动和学生密切相关，很容易开展，他们在活动中感受到了无穷的快乐，自然地提升了为他人着想为集体着想的团体意识。
1、群策群力出好班级墙报。我不再象以往那样将墙报任务仅仅交给宣传委员等个别能力强的同学，而是引导宣传委员将全班同学分成小组，在几个出班报骨干的带领下，组织每个成员参与到出班报的活动中来，分工、协作完成同一项任务。学生在亲自参与这一项集体任务过程中，不仅学会了一种能力，同时也很自然地产生了一种集体的荣誉感。
2、群策群力开好班会。我把主题班会还给学生，不仅把它看成是提升学生策划力、合作力、创造力的平台，同时也把它作为一个提升班级团体意识的常规手段。形式上，我将全班分成若干个小组，每个小组配备2个班干部，轮流主持班会。内容上，我让各小组学生自己根据当前班里的重要问题确定班会的主题，启发他们观察班上有哪些做得不够的地方，同学有哪些值得骄傲和应该提醒的地方，让学生自己设计班会的主题，这样的班会针对性更强。事实证明，把班会可课还给学生，其结果可谓“一箭双雕”。有一次班会课上，有部分同学对个别上课讲话的插嘴现象很愤怒，提议大家以投票的形式，选出班上的“大嘴”排行榜。结果，班会在热烈的氛围中进行，收到了意想不到的教育效果，最后不仅很好地解决了上课随意插话、讲话的毛病，还让大家受到了一次很好的集体主义教育。
3、充分利用好校运会和艺术节等大型活动。当过班主任的都知道，大型群众性活动是培养班级团体意识的最有效的教育资源。校运会为班集体提供了一个看得见的共同目标。在每年的校运会和艺术节上，我不搞自愿，而是“勉强”同学们尽量参与到这些大型活动中，2011年的校运会上，我们班只有三个没有直接参与比赛。但就是这三个没有直接参赛的学生却很主动地做起了后勤。校运会上班级的风貌体现了全班师生的团结协作精神。虽然这次校运会上，我们班没有获得大的奖励，但我们收获了团队精神。
4、组建学习互助小组，培养学生共同进步意识。我们班偏科很普遍，我组织学生结合多次大考成绩，结对成立学习小组，满足偏科学生渴望得到帮助的需要。高二的学生已经开始把注意力转移到学习上来了，学习互助活动的开展促进了班级学习劲头，全班开始呈现出难得的团结友爱、互帮互助、共同进步的氛围。
总之，只要班主任高度重视班级团体意识培养的重要性，并认真观察，努力寻找解决的办法，就一定能找出适合本班实际情况的培养途径，就一定能为更有效开展班级管理打下坚实基础。
