环境对人的影响
初一数学 何有方
从山东杜郎口中学回来，心情很是沉重。杜郎口中学的经验、教学理念激起了每一位老师内心的想法。于我而言，我感悟最深的不是他们的教学模式，而是他们为学生营造的那个适合于学生发展的环境（也是因为分工，所以我着重讲的不是教学模式），所以我的题目是“环境对人的影响”。我所谓的环境分大环境与小环境。
首先从大环境来讲：
第一是杜朗口中学的地理位置。杜朗口中学座落在一块前不着村，后不着店的田地里。记得第一天张老师开玩笑跟我说，我们去拍一下他们的厕所，看有没有烟头。后来我真的跑去拍了，但一跟烟头都没有！在这样的一块田地里，远离卖香烟的商店，远离了机房，学生食宿在学校，一个星期回家一次，没有变坏的环境，想变坏，真的很难。
第二个大环境是学校的文明氛围。在校园的各个角落都有垃圾筒，在垃圾筒的旁边都赫然竖立着一块警示牌，提示学生爱护环境，讲文明，讲正气。这种警示牌都落了款，清楚显示某某班某某同学。在绿化带等旁边也是如此。
第三个大环境是学校的文学氛围。在杜朗口中学的校园里走，你会看到“少壮不努力，老大徒伤悲”这样老土的语言，还有“为中华崛起而奋斗”等“夸大”的口号。而令我们惊讶的是，在踏过的校道上，你会发现有中文书法，还有英文的书法。说是书法，其实不准确，因为书写得既不工整也不漂亮，但这却是学生们展示的一个舞台，交流的一个平台。
第四个大环境是杜朗口中学向上的校风。为什么这样说？请看这样的一个小事情。全校学生在做课间操之前都会先吼三声，壮一壮士气；在做跳跃运动的时候也异口同声“嘿﹑嘿﹑嘿”，这样会令他们步伐更为整齐，斗志也更为高昂。
当然，这些大环境也许我们暂时不能改变，但有一些小环境，我们是有能力为学生们营造的。
其次着重讲一下小环境，班级教室的布置。杜郎口中学的教室都有以下的一些特点：
第一、在正面黑板（他们教室三面都是黑板）的左边悬挂本班的班徽。班徽的下面，是一个小小图书角，摆放这几本书。
第二、众所周知，杜郎口中学的每一间教室三面都是黑板。在每一块黑板的上面都各有一些激励性的话语。比如“可以成功，可以失败，但不可以放弃。决不，决不，决不放弃！！！”还有“好习惯来自于认真做事，用心做事的坚持。”还有“乐着学，学着乐”等等。
除此外，他们的教室还贴满了花花绿绿的宣传标语、图片展示等。
我将这些作了一个简单的归类。大概有如下几类：
第一类班级风采，个人风采。主要有《温馨家园》专栏，一些班级的照片及个人的照片，附上一些团结的语言“瞧这一家子”、“我爱我家等”；《优秀班干》专栏，专栏里附上照片，照片周围还有这样一句话“人存在天地间，勇为天下先；集体高于一切，责任重于泰山”；另外有《进步明星》专栏，各学科优秀个人等。
第二类：激励性语言。这些激励性语言不但在黑板的上方有，在教室的墙壁，甚至于天花板上也布满。主要有：“充实自己，展示自己，反思自己，发展自己；主动讨论，主动展示，主动检查，主动加强”；另外还有“每日十问”——你今天还存在疑问吗？你今天展示自己了吗？你今天“过电影”了吗？……
第三类：挖掘每一个学生的闪光点。在好几个教室我都看到了《班级之最》的专栏，里面有一些这样的内容：
张璐：坚持挑战张琦超，目标坚定，忍耐力强；
孙金燕：背诵速度最快；
崔朋：219宿舍个最高；
田学良：眼力最好；
翟化林：最热爱劳动，拉单杠最多；
赵环宇：跑步最快；
孙婷婷：班内最关注娱乐新闻的人；
张琦超：班级荣誉感最强；等等
第四类：团结、帮扶。如《结对子》：A帮扶B，C帮扶D，旁边还大笔写上“在合作中发展，在发展中提升。”另外，还有小组风采之“小组因我而自豪，我因小组而骄傲”等。
第五类：每课反思、总结、评价。在杜郎口中学任何一间教室后面的黑板上，专门开辟一个专栏《每课评价》。每一位教师上完课后都会来此留下一些话语，或表扬个人，或批评小组，或表示满意，或提出希望。
第六类，活动总结。如校运会总结，这些素材各个学校都有，但很少会以此为教育契机，借助学生们的这些优秀表现给予足够的表扬，时时告诉学生，尤其是学习没那么好的学生，你同样可以很棒！！！而大多数学校的老师至多在投影仪上投一投，播一播，过一时之瘾。
当然，除此之外，还有很多类。总之，他们的教室里琳琅满目，你能想到的都有，真的使人眼花缭乱。
学生们是一张白纸，这样的教室就是一个大染缸，古语有云“近朱者赤”，试问，在这样朱的染缸里，白纸怎么可能不赤呢？
马克思说，内因是事物发展的根本原因，决定性的因素，外因是事物发展的重要条件，起影响作用。我承认内因的决定性地位，但我想说的是，有时候，外因起着很大很大的作用，这个作用甚至超于我们的想象。它在润物无声中、在无声无息中起着作用，尤其对这样的一张张白纸来说。
所以，浓重的班级氛围，向上的、团结的、竞争的、文学的外部环境对学生的成长是会有很大的帮助的，这很值得我们思考，更值得我们借鉴。
最后，我不知道“以人为本，关注生命”是不是他们的校训。但在他们教学楼的走廊上贴满了学生们的照片，并附上了每人的座右铭。而在他们的办公室的走廊上贴满了老师们的照片，附上各人对教育的看法，我数了数，贴满了整栋楼的走廊，老师照片有89幅。
