教育需要我做智慧的有心人

文/张利红

3月5号我们一行10多人前去广东省实验中学参加第十二届班主任工作论坛，我们先后听了北京师范大学副教授钱志亮、首届全国“十佳班主任”李以学、全国优秀班主任优秀教师王文英老师的精彩讲座。

钱志亮老师以“引航青春期为题”让我了解中学生的身心进展、青春期的表现是什么，以及为什们会有这种表现。他讲到“中学生不希望不喜欢别人把自己当孩子看，但内心留念童年。以及中学生的成人感与本身的幼稚感形成强烈的矛盾”当讲到这里时我不自觉的想起初一时我总喜欢说他们还小什么都不懂，要听家长老师的话，成人的判断往往会正确的。脑海里回忆起我十四岁的那年春节时和哥哥因为一点小事打架，只记得父母说我无理取闹，妈妈一气之下打了我一下，那时我哭着很委屈的说我大吼着说我长大了都十四岁了你们还这样讲我.那时的我也多么的想被家长认可，别再用教育孩子的口吻教育我。回过头看看我又是怎样的和他们沟通的，通常也是以一副“你们都是小孩子，我讲的都是正确的态度与口吻教育他们。”偶尔他们也会抗议且有些不满的表情出现，我此时在想如果我在教育时和他们以成人与成人的对话，给予他们需要的平等、满足他们内心渴望长大的心里，这或许会让我的教育更有效。

此时让我想到我们班有个A女孩与母亲关系很不好。A母亲听说她与男孩子关系比较密切而且晚上回家都很晚，于是就决定每天下午放学去接A回家。这种做法持续了半个学期，这期间A和母亲的关系越来越糟糕，到后来回家后从不和母亲交流，母亲让A去参加补习班，A不乐意就和母亲闹。这位伤心无助的母亲在这个学期初给了我电话，让我帮忙解决一下此事。随后我找A聊了一下，她说她不喜欢母亲管她管的那么的严使得自己一点自由空间都没有母亲什么都要管。因此对母亲也产生了一种恨。我想她既然既然连他母亲都恨，我如果也以一种长辈自居于她谈话他肯定就不会再理我。我们将会走到一个死胡同，于是我先以朋友的身份和她聊天，聊到她的亲情、友情、以及并不想告诉我的个人感情经历。但在和她聊天的过程中了解到A是一个很看重周围朋友以及老师对她的看法，也是这一点让她并不像脱了缰的野马无法驯服。可以运用A的这点心理需求去要求她做些我们想让他做的事情。于是我又以老师的身份答应A由我去和他母亲沟通还给他自由，同时她必须做到学校和老师规定的所有事情，以及自己作为学生应该尽的责任。就这样我和她签了一份无形的合同——我们彼此的信任。（A要答应我每天下午放学要在6:30之前到家，早上上课不准迟到，作业不在父母的催促下可以高质量的完成，期中考试班级进步七个名次）在A答应后，我电话给她母亲，并告知不要每天限制她必须一放学就回家，作业也不用母亲帮忙检查，包括早上也不用叫A起床。母亲之前有点怕这样不管A岂不是更糟糕，我说：“既然A这么不喜欢家长的约束，那么还不如我们给他点自由，让他自己感觉父母对他是好还是坏”在我的建议下母亲答应了。

第二天A迟到了，他告诉我的理由是起晚了。我提醒了一下没再深究原谅了他一次。接着又迟到了，我问其原因，她说母亲没叫她起床。我趁这个机会给他讲了一下母亲对他是好还是坏。自己要正确判断亲情是什么。A也在尽力做到最好，让父母老师觉得她已经长大，她是可以的。就这样我们的心里战术还在进行着。我相信她有一天会明白自己的父母永远是对自己最好的那个人。很庆幸有这次培训的机会，让我了解青春期孩子的心里特征。更让我多了一份智慧陪同他们走这段特殊的日子。