高中部第九周科组动态
第九周高中教研异常活跃，一切都在计划当中。体验课堂，实践课堂，反思课堂，让科学模式研讨更加直观有效；对比、借鉴、思考与修正，让科学课堂更加有内涵与深度。理论学习与常规工作，有条不紊，同步进行。
一、课堂实践
高中物理科组实施一课三讲的同课异构，张伟军、凌维、任永祥做主讲老师，课题为《匀变速直线运动与汽车行驶安全》：张伟军老师的课堂，着重数形结合。通过用图像描述物体的运动过程，分析实际问题，简单明了。任永祥老师注重物理过程的分析，关注学生，做到及时反馈，通过物体运动过程的示意图分析，帮助学生理清思路，规范学生的解题步骤。凌维老师注重解题方法的选择，让学生能够较快进入解题状态，找到解题的思维方向。高中物理科组，把教研做深做透，执行力强，是物理科组持续发展的动力源泉！
高中化学承担公开课的是叶梁和蔡少渊两位老师的“同课异构”“氧化还原反应”新授课的教学,之后组织了深入的评课：叶梁老师的利用“定滑轮的动画”解释得失电子与化合价升降、利用“人脸”形式归纳反应类型关型，非常形象，给人印象深刻；蔡少渊老师对元素化合价与电子得失数目或共用电子对偏移数目的分析是课堂的“亮点”。化学科组让年轻人多实践，多反思，促进年轻老师快速成长。
高中英语杨燕华：各位评课老师认为，杨老师教学设计堪称完美；层层铺垫，指向教学目标；老师千方百计组织活动调动学生参与积极性，并取得一定的效果；课后有相应的具体的教学评价标准，给学生足够空间学生自评与他评。英语科组通过一实践一反思模式，在实践与思考中学习，值得称赞！
以上老师为科组老师提供了真实的学习与研讨范本。老师们在听课与评课中不断与各自的课堂产生思想火花与碰撞，大为受益！
二、理论学习
除了课堂实践外，科组长不忘充电。本周部分高中科组长谭勇文、刘业娇以及沈伟老师参加了“2014全国中小学教研组文化建设与教研过程实施策略高端培训班 ” 领略了从文化的角度规划、推动、反思教研组的建设与发展的理论与实践，深受启发：
政治科组长谭勇文老师学习体会是：1.提高学科组地位。学科教研组在学校中的地位决定了它的发展，加强学科教研组建设，保证学校教学这条生命线，发挥它的重要作用，就要提高学科教研组在学校中的地位；2.态度决定一切。转变教研态度，从任务转变为快乐教研，转变教研态度就能提升教研水平，创新模式，创造出、建设起于总不同、具有89中特色的教研组、学科组；四两拔千斤。学会借势发力，借力打力，小力量成大力量，利用学科组成员的合力、学校的引力、上级的风力，整合资源，发挥团队，举重若轻的把教研组的基本任务完成好，把教研的重大任务争取完成的更好，力争取得更大成绩，实现更大目标； 3..高考的无上重要性。始终把高考、高三教研放在首要位置，立足实际，教研出力，教研发力，争取毕业班教学成绩每年上一个新台阶。
英语科组长刘业娇老师有以下的思考：1.集体备课我们都有按部就班进行，也有一起讨论备课，统一资料等，校本的教学研究我们也一直在开展，但如何才能在不同的年级专注于某些专题的研究，形成各个年级的风格？2.如何最佳效果地整合各位教师原有的各种教学思路设想及经验，让老师们有思维的碰撞，促进教师的专业发展？3.科组内如何让所有的教学资源（课程，课题，公开课，备课资源，课件，教学设计，练习设计等）做到最好的传承合共享？
地理科组长沈伟老师体会是：1.明确学科教研组的功能和建设存在的问题；2、学科教研组建设要有预期的目标和共同的价值取向；3、要做好教研组的学术与资源建设工作；4、通过各种有效活动做好教研组的队伍建设。提倡每位教师每一学年“读一本好书，上一堂好课，写一篇论文，开一门课程，出一套好题，做一项科研”，通过这些活动，学校出现了“通过一门课程，造就一个名师”；“一套好题，培养一批能手”。教研组备课的关注点主要从“教什么”、“怎么教”、“怎么练”三个方面着手，例如各种类型练习题设计的研究，分为导引题、演示题、变式题、巩固题、诊断题、评估题、迁移应用题几大类型。
三：教学常规:
备战期中考试，各科组组织了备课组完成出题与审题任务，发挥了科组专业引领作用！
教导处
