“金牌教练”悉心鼓励 “化学王子”勇攀高峰
——记全国化学奥林匹克竞赛二等奖获得者黄展同学
1．“任老大” 其人
“
当黄展的教练任耀华老师第一时间将此消息告诉我时，我喜出望外，第二次有了想采访他的想法。
说到第一次想了解他，那是今年5月。同样是任耀华老师向我报喜：“在2014年5月11日举行的‘2014年广东省高中学生化学竞赛’中，高二（1）班黄展同学获得省一等奖，名列广州赛区第17名，天河区第一名！”化学竞赛在任老师的带领下有了重大突破，好奇的我很想知道他们是如何实现的。当时，我就有了想挖掘他们辅导竞赛经验的想法，想了解一下黄展其人。可是，任老师和他的学子都显得很低调，感觉没什么大不了，于是作罢。
说到科组的“任老大”，那可是低调得不能再低调的“扎实王”。工作和生活都不张扬，说得少，干得多，工作中有一股“狠”劲，偶尔和他开句玩笑，也只是回你几声“呵呵”的“憨”笑。在他的带领下，本届学生在统考中多次夺得全区第二，令他科老师投来惊羡的目光。带高一时，他的学生参加市里的化学竞赛，就获得过市一等奖3人，二等奖3人，三等奖6人的佳绩，也是刷新当时的最佳成绩。
有老师不解：“咋他就这么厉害？”
当然，这其中也有我。
一个周一的晚修，趁着坐班的机会，我采访了两位学生。想为大家打开他们神秘的面纱。
2．初识黄展
首先，我找来了自己所教高三（2）班的潘志朋同学。潘可谓是（2）班的“化学小先生”——对化学学习有激情，基础扎实，分析问题思路清晰，加之小学时练过演讲，很有表达能力，有时，有些问题他能讲清的，我干脆不讲，请他为我代言，每每他一上讲台上课，总能赢得同学们掌声一片。高一时选派参加广州市化学竞赛，他、黄展、陈昭伟三人均获得一等奖，由于爱好化学，他们成为了学习上的“死党”，常常“混”在一起“钻研”。
“高一时，你和黄展都获得了市化学竞赛一等奖，看来当初你们水平都差不多，后来为什么他获得了省化学竞赛一等奖，而你没有？”我笑眯眯地，对他直奔主题。
“老师，我和黄展不能比，我只是对化学感兴趣，而他，那是叫做对化学痴迷……”
“是吗。”我附和着，继续倾听着他的诉说。
“省化学竞赛我也参加了，但那试题完全看不懂，根本就和高中内容不相关。而黄展不一样，平时我就看他捧着大学化学教材在读，他已经自学了大学内容。”
“8月份，高三补课时，每天晚自习黄展都捧着大学化学教材在看，他跟我说，他每天都很忙，有看不完的书。后来，听说他得奖了，我才知道那是他在备战全国化学奥赛……”
有了从同学身上对他的初步了解，于是我决定直接找黄展聊聊。
敏学楼5楼小办公室，我和黄展两人相对而坐。一阵寒暄之后，在我问题的激发下，他打开了话匣子。
“你初中毕业是哪所学校？是不是化学成绩就一直很好呢？”我试着问。
“初中我读的就是89中呀，其实初中我的化学成绩也只是一般般，中考才80分。”
“我读初三的时候，我们学校高三有个叫何亦尊的同学获得了全国数学奥赛一等奖，消息传出，全校师生都很振奋。那时我就决心高中也要读89中，而且也要好好去学数学，争取为校争光。”
“那后来为什么没参加数学竞赛，改化学竞赛了呢？”我追问。
“这应该是碰上了任耀华老师的原因吧。任老师的课堂吸引了我，是他激发了我学习化学的兴趣，后来我发现自己更适合更热爱化学。”
“任老师说‘想问题不要光想表面，思想要有深度’，看到高中化学课本有些东西没讲清楚，因此就想弄明白，于是就去找大学的教材看。看了大学教材，发现高中的内容很好理解了。”
“那大学教材你看得懂吗？”我疑惑。
“有些内容当时确实有些不懂，但是多看几遍后，慢慢体会也就懂了。”
“你看过哪些书，能不能给我看看呢？”我向他提议。
不一会儿，他回到课室拿来了一大摞大学教材，并一一为我介绍。我还发现有两本自己用纸包上了书皮，书皮上写着“黄展之书概不外借”的字样。无机化学、有机化学有好几大本。
“为什么无机化学你买了两套？”我问他。
“因为这套是大学专科教材，我读完之后，发现有些知识这书中没讲，于是又网购了大学本科教材。”
“有些同学每天作业都应付不过来，你哪有时间去读这些书呢？”我一个又一个问题抛向他。
“以前高一高二作业少，我白天就可以把作业完成，晚上就专门读这些书了。当然现在高三作业多，读这些书的时间就少了一些。”
看得出，黄展的作业效率很高，学习很有计划性。
“那么，对于参加这次全国化学奥赛，你有没有到外面去参加培训呢？”我紧接着问。
“没有。都是自学的。”
“有没有做过历次的试题？”
“也没有！因为我想考过的是不会再考的。临近竞赛，我只是对照考纲把大学教材看了一遍。老师，我的准备还是太仓促了一点，因为6月份要应付期末考试，正式准备是从7月份开始的，8月底就竞赛，要是准备再充分些，可能成绩会更好……”
从他的谈吐中，看得出他信心满满，更是发自内心的对化学的热爱。
谈话临结束时，他对我说：“老师，大学我还想主修化学，以后我想从事与化学相关的工作。”
3．师生交锋
一日，我在（2）班讲述质子守恒。
我问学生：“质子守恒怎么列？”
学生答：“可列电荷守恒和物料守恒，再消元可得质子守恒。”并说这可耀华哥教的。
我说我还有别的方法。氧化还原反应中有得失电子守恒，水溶液中也可利用得失质子守恒来列质子守恒。于是，在我的引导下，把最初的粒子一一列出，看哪些能给出质子变成什么，哪些能得到质子变成什么，得到的质子就要等于给出的质子，这样就很快能列出质子守恒了，而且比前一种方法快多了，也很好理解。学生大有所获。
那么对于混合溶液，能否简单地利用这种方法呢？课堂上我们对1：1的醋酸和醋酸钠混合溶液试着分别用两种方法去列质子守恒。列出质子守恒后，我们竟然发现结果不一样。用消元法得出的质子守恒中氢离子浓度和氢氧根离子浓度都有系数2，而简单地套用得失质子守恒，却少了系数2。到底哪个正确呢？讨论后学生肯定第一种方法肯定没问题。但学生疑惑，为什么第二种方法却又用不了了呢？我适时提醒学生，混合溶液情况复杂了，得失质子的守恒的方法以后就记着只适用于单一溶液的分析。
铃声响了，课堂就此打住了。但疑惑仍然留在了学生心中。
第二天，在走廊了和黄展打了个照面。黄展问我：“老师，你昨天是不是在（2）班讲了得失质子守恒？”
我说：“是的！”
“它只适用于单一溶液分析，混合溶液就不行了，对吗？”
我笑着说：“混合溶液复杂些，不能这样简单分析。”
后来，我才知道，那天我讲完得失质子守恒后，潘志朋课后就把我教的方法教给了黄展，说这种方法快，但可惜只能对单一溶液进行分析。
谁知，“不把问题弄清楚决不罢休”的黄展在接下来的几天里，就对这个问题进行了深入钻研。在接下来的周一晚修，我在课室辅导学生，这时，有人对我说：“老师，黄展在办公室有事找你。”
我来到办公室，发现黄展拿着好几张纸在等我。
“老师，这几天我查了好些文献，我按照自己的理解把质子守恒整理了一下。”
“是吗？”我笑着接过他的纸，数了一下，密密地写了五大页。
“老师，我推了一下，其实对于混合溶液，得失质子守恒其实也是可以用的。”
“哦，那我得好好看一看！”我拿起他写的资料认真研究起来。顺便对他说，“要不，你先去做作业，等完看完再和你讨论？”
“老师，作业我都做完了，要不我就在这里，等会就和你讨论吧。”
于是，他就陪着我看他写的“小论文”，题目为“利用酸碱质子理论解决质子守恒”。
在他写的资料中，首先，他按照自己的理解，对常见的几种单一溶液如氨水、醋酸、醋酸钠、氯化铵、碳酸钠、碳酸氢钠等溶液通过列反应式及得失质子标注，从得失质子角度一一列出了质子守恒表达式，思路清晰，一目了然。紧接着，用红笔归纳了书写质子守恒的一般规律。
接下来，就进入了对1：1的醋酸和醋酸钠混合溶液的探讨。他跟我说：“老师，其实得失质子守恒也是适合混合溶液的。”
我仔细看着他写的资料。他把两种单一溶液中的质子守恒表达式按照！：1混合各乘1/2再相加就得出了正确的表达式。
最后，他还推广，对等浓度的A与B以x：y的比例混合，设A的质子守恒为①式，B为②式，得出混合溶液质子守恒③式可表示为：③=x/(x+y)×①+ y/(x+y)×②。
看完之后，我也不觉茅塞顿开，连我这位教了十多年书的老师都有些纠结的东西，竟被他“化解”了。对于他对化学的“痴迷”我真要“另眼相看”了。
“黄展，好样的！”我鼓励他，“因为热爱，你对化学钻研才乐此不疲，真希望你一如既往地对化学爱下去，不断钻研，你的天地一定会越来越宽广！加油，诺贝尔化学奖等着你！”
供稿：孙华
