高中英语科组同课异构校内公开课新闻稿
为响应学校促进学科研讨以及促进学科间交流的号召，英语科组的年轻老师主动承担本次同课异构的课程任务，共同探索阅读课中的寻读微技能。陈红林老师和李美兰老师于本周四下午分别在高一9班和11班进行了公开课展示，英语科组的全体老师及高一政治历史科组的老师们一同参加了此次听课评课活动。
针对本次公开课，两位老师选择了题为Wildlife Protection的阅读课为载体，为大家提供了共同探讨阅读寻读微技能的平台。首先，陈红林老师以Jackie Chant的公益视频自然流畅地导入了关于野生动物保护的话题。接着，在skimming(略读)部分通过预测活动、排序活动、匹配活动及检查预测内容活动，有意识地锻炼学生的预测能力、获取文章主旨及培养学生自我检查的阅读能力；在Scanning（寻读）部分通过小组讨论等形式培养学生准确获取相关信息及表达自我观点的能力。在读后小组活动的环节中，鼓励学生以对话的形式编写与主题相关的对话，既回顾了课文内容，也使学生的口语水平及创造能力得到了较好的展示。
同样，李美兰老师也以Wildlife Protection的话题为切入点，为我们上了一节内容充实、结构清晰、目的明确的阅读课。她以听歌填词的形式生动地带领学生们开启了课堂，提高了学生的学习兴趣并有效地导入了相关话题。接着将阅读过程分为读前、读中和读后三个部分，并在其间以主旨预测、段意匹配、定位信息、单项选择等多种活动使得学生能真正理解文章，落到实处。她在课堂上反复强调阅读中寻找信息点的方法和技能，使学生有意识地锻炼自己的相关能力。在最后环节，学生通过关键词提示复述文章的主要内容，检测了学生的理解程度并帮助学生巩固了对所学内容的掌握。
在课后的评课议课活动中，听课老师们纷纷给出了中肯的意见和建议，针对两节公开课进行了探讨。就亮点来讲，首先两位老师的备课态度以及亲切自然的教态都受到了一致好评；并且都按照各班的实际情况来设计节奏适度的课堂活动，环环相扣，层层递进，符合教学的一般规律；再者，两堂课内容充实饱满，目标明确，不流于形式，各项活动及任务落到实处。同时，大家也提出在课堂设置的时间控制上以及调动课堂气氛和学生积极性等方面还有待加强，而这也正是高中英语课堂的普遍存在的问题，值得共同探索。
最后钟主任作总结性点评，充分肯定了两位老师同课异构的质量和效果，并提出了“如何减少TTT（teachers’ teaching time）及增加STT（students’ talking time）使学生真正积极参与到以他们为主体的课堂活动中”这一议题，引发了在场老师的深思。相信通过此次同课异构活动，我们不仅在两位年轻老师的课堂上收获了对阅读技能培养的认知，同时也会借此机会对自己的教学进行反思，以期在不断的思考和交流中获得成长，真正脚踏实地为学生们呈现实在而又生动的课堂。（高中英语科组来稿）教导处
