别样的风格 同样的精彩
——我校扎实开展科学课堂“同课异构”研讨活动
为了促进学校科学课堂模式研究向纵深发展，为老师们提供更广阔的研讨平台与学习氛围，进一步落实学校提出的“抓质量、显特色”的工作思想，广州市第八十九中学于12月10日至26日组织开展了为期半月的“2015学年第一次科学课堂‘同课异构’研讨活动”。初、高各六门学科共24位老师参与了授课活动，全校老师参与了听课评课活动。
“同课异构“教研活动中，学校同一科组的两位老师针对同一课题内容进行教学展示。授课老师各自深钻教材，精心设计教学环节，使得同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。24位授课老师 各自演绎了同样精彩的课堂教学。参与活动的教师通过听课、评课引发了智慧的碰撞、情感的升华。教师的思想在互动中比较，在比较中反思，在反思中得到提高。
学校领导能全程参与活动，并在总结性发言时提出指导性意见。如高三语文的“传记阅读之探究题答题技巧”评课活动中，邹俊校长在总结性发言中首先肯定了邓建新老师、石玉如老师敢于挑战难度大的课、目标明确、非常关注学生、对课堂把控得好结构清楚。同时，就探究题教学提出了四点建议：1、注意训练学生先动脑、再动笔的习惯；2、注意指导学生审清题干；3、注意训练学生概括段意能力；4、注意落到时间点上去训练，每月或每周做一到二篇的大阅读。
此次教研活动，使教师们深刻地体会到：“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。
