生态实验探究 绿色人生启航——记我校2017年“我与化学”实践活动

 期中考试过后的近两个星期里，实验楼5楼的各个化学实验室有着热火朝天的探究场面。或是中午、或是放学后、或是周末，活跃着一个个忙碌的身影，化学探究小组和他们的指导老师们正忙得不可开交。化学实验室成了开放的超市、探究的乐园。

针对最近微信上流传的“紫菜是塑料做的”的视频，有探究小组正在燃烧紫菜和塑料，并将紫菜灰烬投入双氧水中产生了大量气泡，他们在进行“破谣求真、神奇紫菜”的探究。

市面上有出售猕猴桃酸奶，但却没见过柠檬牛奶，有学生团队带来了具有美容功能的柠檬和营养丰富的高钙牛奶，正在探究牛奶与柠檬是否能同食。

酱油是生活的必备品，超市里的酱油琳琅满目，购买者不知如何选择，能否找出日常生活中科学方便的方法来鉴别酱油的好坏呢？有小组带来了各种各样的一瓶瓶酱油，正撸起袖子加油干。

有学生质疑课本实验不安全、不环保、实验效果不佳，他们正延续去年的课题，正进行着“铝热反应”绿色化改进。

“泡茶”应该是我们生活中最熟悉不过的事项了，然而对于我们高中生来说，“究竟怎样泡茶才最好？茶叶中含有哪些成分？”这些熟悉事物中的陌生一面，有学生正在试图探究，他们正在进行着“茶叶中铁及蛋白质的定性检验”的课题研究……

5月3日、4日的中午和课后答辩中，学生们又将研究成果整理成PPT，向老师和同学们一一介绍并互动问答。研究成果吸引在场的师生纷纷提问：有人要求详细解释实验现象，有人建议优化实验方案等等。

我校作为天河区唯一的广州市中学生“我与化学”活动基地，引领着全区“我与化学”实践活动。孙华老师作为基地的负责老师，也是实践活动的积极推动者。他将学生的系列实验定义为“绿色生态化学实验探究”，是学校“绿色教育”的重要组成部分。他认为，绿色、生态是当今的热词，也是人与自然和谐共生的永恒主题。作为化学教师应该积极倡导和带领学生进行绿色生态实验探究。绿色生态化学实验探究，一是注重绿色实验，力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识；二是注重生态实验，以学生为本，以立足学生发展而开发，是让实验从“纸面”走向“生活”，在实际运用中感悟知识的“实境化学”。目前该项目正在进行市级课题申报立项。

唐虹副校长也参加了学生的答辩活动，她认为这些活动能大大激发学生研究的积极性，发展学生实验探究与创新意识素养，能为学生的终身发展奠基。

亲身参与此项活动的学生不仅能将知识运用于实践，获得了体验而且感想良多。学生张艺慧说：“我们不满足于生硬地接受理论，追求用实践来寻找真理。而且在这个过程中的乐趣也是理论学习不能带来的。”

学生黄心雨说：“在实验开始之前遭到了许多人的质疑，包括我自己也曾怀疑过这个实验的有效性。但我仍坚持去做了，自己选择的事情，无论如何都要百分百完成，善始善终。也许人就是要这样不断地为难自己，才能有所突破，柳暗花明又一村吧。”

学生叶正安说：“当每个人都发挥自己的一份力，那么团队的力量是无穷大的。我也认识到化学无处不在，它有着独特的魅力，研究化学更是一种乐趣。”

学生魏圣文说：“通过本次我与化学的探究活动，我们发现在试卷上做实验与现场做是完全不同的两个东西，将理论搬到现实中来还需要非常多的尝试……”

本次收获的研究成果共有21项，收获颇丰。具体情况如下：