89中 何有方
常常在想：现在带初一（及其他低年级）的班主任，在学生调皮不听话时，责骂几句，青胫尽暴地吓唬一会，学生就乖巧得象个兔子，但当学生升入初二初三时，这样的做法还会奏效吗？见过不少老师在教室里气急败坏地指责学生，学生却在背
教师的工作是繁琐的，从早到晚管学生的言行，从头到脚查学生的穿着。繁琐的工作让人一天到晚忙个不停。工作的烦琐易使人身心疲惫、情绪暴躁。这样，教师的手脚就被工作绑住了，展也展不开；眼睛被近忧蒙蔽了，总盯着学生的芝麻缺点看，没有了远虑。日复一日，“乏味”的工作开始变了味。
教师越来越难做，这是众多教师的共鸣。现在广东省吹起了解放思想之风，这股春风也应该拂过教育行业。如此的瓶颈时期，教师思想的解放显得尤为重要。于教师而言，解放思想，主要要求我们重新审视学生、教师、教育等基本概念，只有理清了这些最基本的概念，我们才能把工作做得更扎实。
学生，字面上可理解为：学习未知领域的人。因此，学生犯错是正常的。在与外界的接触中，学生学会了知识，懂得了规则，理解为什么要遵守规则，也知道怎样去遵守规则；在犯“错”中，他们的身心才慢慢发展成熟起来。从这个层面上去讲，禁止了犯错，就禁止了成长。当然，对待小孩的错误，我们不可能纵容，相反地，厉声苛责也不是一个好办法，苛责只会造成前面所说的“双败”局面。正确的做法是心平气和地、周而复始地在他们身边叮咛：“下次注意了。”用我们的春风细雨滋润那一颗颗犯错后后悔的弱小心灵。植物人都会被唤醒，更何况较易受环境影响的青少年呢，更何况只是犯了小错误的孩子呢。
师者，所以传道、授业、解惑也。
只有认清了对象，了解了自身，从思想做足了准备，我们才有可能把教育工作做好。而在实际的工作中，众多的突发事件会时而地或经常性地挑战我们的神经，光有思想准备是不够的，还必须保持一颗平静的心和一双赏识的眼睛。偶然见到这样一个小故事，很有感触。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上，老师说：“全班40名同学，这次数学考试，你儿子排第35名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来，她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临走，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校，他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水。
这个故事给人太多的感慨。这个故事所饱含的教育精髓也闪闪发亮，耐人思考。对待学生的成长，我们应给予的不是斥责、怀疑，而是赏识、相信，不是拔苗助长，急于求成，而是遵循规律，循循善诱。
