近来网络上有很多关于我校新闻和教学理念的文章，为了增强学校老师的幸福感，提高学校声誉，提升我校品牌效应，我把一些文章传到我校办公网络学校新闻栏目中，希望大家认真观看并发表见解。
转自网易博客（一梦千寻的日志）http://dengkenuo.blog.163.com/blog/static/66178859200810298205319/
看到《让学校带给每一个幸福与希望》关于彭建平校长的访谈录时，我正亮着一双眼睛在乡村宁静的夜里改完学生的作文，准备倒戈。报纸上，“幸福”和“希望”几个字眼好像一盏长明的灯，照亮我正在行走的泥泞小路。以前，专挑一些和自己的生活比较贴近的文章，可这篇访谈是个例外。
我是乡下长大的孩子，后来也成了乡下教书的老师，对城市教育最大的印象就一座围城，学生是批量出售的“商品”，以全省重点英才精英学校金光耀眼的名誉，构建起一些伪圣化的教条和教学思想。可彭建平校长却将广州市第八十九中学写出了教育皈依人性和自然的味道，甚至有点世外桃源的味道。作为一校之长，他冲破分数和功利的桎梏，最终让老师、学生那么和谐相通且幸福地学习和生活，需要很大的毅力去坚持去实现，需要更大的勇气去承担“不是努力了就可以实现”的后果。
“创办师生共同发展的学校，让学校带给每个人幸福和希望”
围绕这个办学理念，彭建平校长满怀激情和智慧，平和地看着这个“底子”太薄的八十九中，他没有气馁，不顾非议，毅然提出“创建广州市绿色学校”的奋斗目标。他像个旁观的哲学家一样守着八十九中那片温暖的土地。他从来就不想离开他的学校。他以他足够的见识去判别八十九中处境的善恶与优劣，感动我们的是，他以他的情感和睿智，自信和谦逊，振奋了全校师生的心灵，让他们的内心都开始涌动着被关爱的幸福和被关注的希望。他在筑就一种永恒，永恒的幸福和希望。所谓永恒，就是完成一种使命的时间完了，但这种使命还在。那么，彭建平校长的这种办学理念，就是在八十九中站成了永恒，等到他老了，看他文章的我们老了，学校老了，可教育因为这种理念的存在而永远年轻，它会代表着永恒的教育，一直这么默默地站着。
“老师的精神生活决定了课堂生活的质量，老师的心灵决定了学生的生命强度。所以，我们很注重提高教师的幸福。”
读到这里，心中除了怆然和盛大的感恩，已不知所言。我任教的学校是农村初中，为了将来的升学率，为了让每个孩子都以高分走出大山，改变山区贫困落后的命运，作为老师，我们身上的担子可想而知，面对汹涌而来的改革大潮，作为主力军，我们同时肩负着双重的责任。超长工作时间和超强工作难度，教两科，备两份教案，教两个班142名学生，事无巨细，事必躬亲，可能博得吃苦耐劳的美誉，却要以个性长期被压抑为代价，教师还有职业幸福感可言吗？连教师都没有美好的今天，学生怎可能会有美好的明天？我们一点都不怀疑，“享受教育幸福”是学校发展的动力源泉。教师本应该属于准确职业者，教师有充分的时间享受教育工作，享受生活，享受纯真的师生交往的乐趣，才会有符合学生的个性教育和快乐学习。倘若一种教育无视师生的个体幸福，对师生现实生活幸福的关怀和终极人生幸福的关切，这样的教育也必定是缺乏意义的。
彭建平校长说得很经典：“幸福不仅是一份责任，幸福还是一份分享。”生活里我时常记住这样一些幸福的镜头：每当我站在雪花飞舞的三尺台上，与学生一同探讨人生，一起承担责任，分享喜悦的时候；每当我蘸着红墨水的手，开始发沉，眼皮抬不起来的时候；每当我领着学生玩老鹰捉小鸡的时候……我知道，这是我作为一个老师最幸福的时刻，我会对自己说：教书真好！
即便身处无言和疏离，我想，我们依然相互懂得。在我为山区教育困顿得寝食难安，停滞不前的时候，是《中国教师报》诚恳的引导我，使我在看到光明之后继续走下去。
我深信，这种人性化的教育理念，明天就会从文字走到现实，会同阳光一起引进山区。
