同课异构，共同提高
樊老师对教材进行大胆整合，采用“学案导学，引导探究”教学模式，并以多媒体辅助教学，设计问题串，引导学生模拟科学家探索细胞膜结构的曲折过程，进行分析、讨论、归纳和总结，让学生在探究中学习科学研究的方法，在创设自主合作的学习情景中激发学生的学习积极性，也充分展示了我校高一生物科组开展幸福课堂模式构建的成果。夏老师把实验带到课堂，让学生感知细胞膜的存在，体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，印象更深刻。
两位老师虽然是教同一节的内容，但教学设计的思路并不相同，但都符合新课标的理念，都得到了区教研员和老师们的好评。通过一课两讲，研讨交流，能更好地提高生物教学的有效性。同时，本次教研活动展示活动，充分体现了我校生物科组的风采，增强了在天河区域的美誉度与影响力。（生物科组供稿）
教导处
